Την τρέχουσα σχολική χρονιά το Σχολείο μας εντάχθηκε στο Δίκτυο Σχολικής Διαμεσολάβησης. Ένα Πρόγραμμα που υπόσχεται την ειρηνική επίλυση των διαφορών των μαθητών μας από τους ... ίδιους, με τη μικρότερη δυνατή παρέμβαση των εκπαιδευτικών. Τίτλος του Προγράμματος :"Μικροί ειρηνοποιοί στη μεγάλη μας αυλή".

Την όλη προσπάθεια συντονίζουν οι κ. Θεόδωρος Θάνος, Καθηγητής Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης, ΠΤΝ Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Χαράλαμπος Νταλάκας, Επόπτης Ποιότητας Εκπαίδευσης, ΔΠΕ Λευκάδας, Ζαχαρούλα Καραβά, Επόπτρια Ποιότητας Εκπαίδευσης, ΔΠΕ Κορινθίας και Φωτεινή Σκαφίδα, Επόπτρια Ποιότητας Εκπαίδευσης, ΔΔΕ Κορινθίας

• Το πρώτο βήμα ήταν η ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων για το Πρόγραμμα. Στάλθηκε επιστολή, η οποία ακολουθεί παρακάτω:

• Το δεύτερο βήμα ήταν η διερεύνηση του σχολικού κλίματος, μέσω ερωτηματολογίων τα οποία συμπλήρωσαν οι μαθητές των Γ', Δ', Ε'  και ΣΤ'  τάξεων. 
• Στη συνέχεια οι μαθητές της Ε΄ τάξης ξεκίνησαν την υλοποίηση του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων για τη Σχολική Βία και Εκφοβισμό.

Στην 1η ωριαία δραστηριότητα με τίτλο "Τι συμβαίνει στη μεγάλη μας αυλή;", οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, αναγνώρισαν μορφές σχολικής βίας και κατανόησαν πώς επηρεάζει το φαινόμενο αυτό τα παιδιά που εμπλέκονται. Όλα αυτά μέσα από συζήτηση σε κύκλο, ομαδική εργασία και συμπλήρωση φύλλου εργασίας.

Στη 2η ωριαία δραστηριότητα με τίτλο "Μπαίνω στη θέση του άλλου", βίωσαν συναισθηματικά τους ρόλους που εμπλέκονται με περιστατικά βίας μέσα από δημιουργία ομάδων και παιχνίδι ρόλων.

Στην 3η ωριαία δραστηριότητα με τίτλο "Γινόμαστε μικροί διαμεσολαβητές", οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τη σχολική διαμεσολάβηση και παροτρύνθηκαν να εφαρμόσουν ειρηνικούς τρόπους επίλυσης των συγκρούσεών τους. 

Το παιχνίδι ρόλων είχε και πάλι την τιμητική του με τη βοήθεια της ΚΑΡΤΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΗ η οποία καθοδηγούσε τα παιδιά (όλα τα παιδιά πέρασαν από τη θέση του σχολικού διαμεσολαβητή).

• Επόμενο βήμα η υλοποίηση του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων για την έκφραση, αναγνώριση και διαχείριση συναισθημάτων. Οι μαθητές αναγνώρισαν προσωπικά τους χαρακτηριστικά, ενδιαφέροντα, ικανότητες και ταλέντα τους. Με τη δραστηρότητα: "τρία πράγματα που κάνω καλά" ενίσχυσαν την αυτοεκτίμησή τους, ανέπτυξαν θετική αυτοεικόνα και εξασκήθηκαν σε στρατηγικές αυτορρύθμισης μέσω του παιχνιδιού ρόλων "η βαλίτσα του άγχους".

• Το επόμενο Εργαστήριο με τίτλο "Μπαίνω στα παπούτσια του άλλου", ολοκληρώθηκε σε τρεις ωριαίες δραστηριότητες.

Οι μαθητές κατάφεραν:

1. να αναγνωρίζουν συναισθήματα σε διαφορετικές καταστάσεις
2.  να καλλιεργούν ενσυναίσθηση
3.  να κατανοούν ότι οι άνθρωποι βιώνουν διαφορετικά την ίδια κατάσταση

Ακολούθησε το Εργαστήριο με τίτλο: "Διαφορετικοί αλλά μαζί" με στόχο οι μαθητές:

1. να αναγνωρίζουν τη διαφορετικότητα ως αξία
2. να καλλιεργούν στάσεις αποδοχής
3. να ενισχύουν τον σεβασμό στη σχολική κοινότητα

Έτσι καταλήξαμε ότι: Στην τάξη μας...

• σεβόμαστε...

• δεν κοροϊδεύουμε...

• βοηθάμε...

 και όλοι υπογράψαμε το Συμβόλαιο τάξης.

Τα Εργαστήρια ολοκληρώθηκαν με την άσκηση στις Τεχνικές Ενεργητικής Ακρόασης και την ανάπτυξη Δεξιοτήτων Επικοινωνίας.

Στόχος μας οι μικροί μας "ειρηνοποιοί" να:

• κατανοήσουν τι σημαίνει ενεργητική ακρόαση
• μάθουν να μην διακόπτουν
• δείχνουν ότι ακούν (με σώμα, μάτια, λόγο)
•  μάθουν βασικούς κανόνες επικοινωνίας
• εκφράζονται χωρίς να πληγώνουν
• χρησιμοποιούν ενεργητική ακρόαση σε σύγκρουση